งานวิจัย : กรณีศึกษาการพัฒนาความสามารถในการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้ชุดการสอนจอลลี โฟนิคส์

อาจารี  ศิริรัตนศักดิ์ (2552)  นิสิตปริญญาโท  สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศ  มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ  ได้ทำวิจัยเรื่องการพัฒนาความสามารถในการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้ชุดการสอนของจอลลี  โฟนิคส์  กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนที่เรียนโปรแกรมภาษาอังกฤษชั้นประถมศึกษาปีที่ 2  ที่มีความสามารถในการอ่านไม่ผ่านเกณฑ์การอ่านของโปรแกรมภาษาอังกฤษจำนวน 4 คน  โดยใช้เวลาในการทดลอง วันละ 30 นาที  สัปดาห์ละ 5 วัน  รวมระยะเวลาทั้งสิ้น 15 สัปดาห์  ผลการวิจัยพบว่า  ชุดการสอนจอยลี  โฟนิคส์  ที่ได้มีการพัฒนารูปแบบและกระบวนการจัดการเรียนรู้  สามารถพัฒนาการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ในหลักสูตรโปรแกรมภาษาอังกฤษที่มีความสามารถในการอ่านออกเสียงและการอ่านเพื่อความเข้าใจไม่ผ่านเกณฑ์ตามหลักสูตรที่ร้อยละ 60 ให้ผ่านเกณฑ์การอ่านตามหลักสูตรได้  โดยผลการทดสอบการอ่านออกเสียงของนักเรียนทั้งหมดก่อนการทดลองอยู่ระหว่างร้อยละ 29-57 และหลังการทดลองเพิ่มเป็นร้อยละ 64-79 และผลการทดสอบการอ่านเพื่อความเข้าใจของนักเรียนทั้งหมดก่อนการทดลองอยู่ระหว่างร้อยละ 16-50 และหลังการทดลองเพิ่มเป็นร้อยละ 83-100

อาจารี  ศิริรัตนศักดิ์.  (2552).  กรณีศึกษาการพัฒนาความสามารถในการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้ชุดการสอนจอลลี  โฟนิคส์.  สารนิพนธ์ ศศ.ม. (การสอนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศ).  กรุงเทพฯ : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.  อาจารย์ที่ปรึกษา :  รองศาสตราจารย์เฉลียวศรี  พิบูลชล.

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการใช้ชุดการสอนจอลลี  โฟนิคส์ที่ได้มีการพัฒนารูปแบบและกระบวนการจัดการเรียนรู้  เพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่มีความสามารถในการอ่านไม่ผ่านเกณฑ์การอ่านของโปรแกรมภาษาอังกฤษของโรงเรียนอัสสัมชัญแผนกประถม 

กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้  คือ  นักเรียนที่เรียนโปรแกรมภาษาอังกฤษชั้นประถมศึกษาปีที่ 2  ที่มีความสามารถในการอ่านไม่ผ่านเกณฑ์การอ่านของโปรแกรมภาษาอังกฤษจำนวน 4 คน  โดยใช้เวลาในการทดลองในภาคเรียนที่ 2  ปีการศึกษา 2551 วันละ 30 นาที  สัปดาห์ละ 5 วัน  รวมระยะเวลาทั้งสิ้น 15 สัปดาห์

เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่  1) แผนการสอนตามหลักการของจอลลี  โฟนิคส์  2) แบบทดสอบความสามารถในการอ่านออกเสียงและการอ่านเพื่อความเข้าใจ  3) เกณฑ์ประเมินความสามารถในการอ่านออกเสียงและการอ่านเพื่อความเข้าใจ  4) แบบสัมภาษณ์เจตคติของนักเรียน  5) แบบสังเกตพฤติกรรมการอ่านรายบุคคล  สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล  ได้แก่  ค่าร้อยละ (Percentage)  ค่าอำนาจจำแนก (Discrimination)  และค่าความเชื่อมั่น KR-20 ของคูเดอร์ ริชาร์ดสัน (Kuder-Richardson  Method)

ผลการวิจัยพบว่า 

ชุดการสอนจอยลี  โฟนิคส์  ที่ได้มีการพัฒนารูปแบบและกระบวนการจัดการเรียนรู้  สามารถพัฒนาการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ในหลักสูตรโปรแกรมภาษาอังกฤษที่มีความสามารถในการอ่านออกเสียงและการอ่านเพื่อความเข้าใจไม่ผ่านเกณฑ์ตามหลักสูตรที่ร้อยละ 60 ให้ผ่านเกณฑ์การอ่านตามหลักสูตรได้  โดยผลการทดสอบการอ่านออกเสียงของนักเรียนทั้งหมดก่อนการทดลองอยู่ระหว่างร้อยละ 29-57 และหลังการทดลองเพิ่มเป็นร้อยละ 64-79 และผลการทดสอบการอ่านเพื่อความเข้าใจของนักเรียนทั้งหมดก่อนการทดลองอยู่ระหว่างร้อยละ 16-50 และหลังการทดลองเพิ่มเป็นร้อยละ 83-100