งานวิจัย : การพัฒนาแบบฝึกการอ่านจับใจความสำคัญ สำหรับนักเรียนชาวเขา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

รัตนา  สันยาย (2538) นักศึกษาปริญญาโท ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิตสาขาวิชาการประถมศึกษา มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ ได้ทำวิจัยเรื่องการพัฒนาแบบฝึกการอ่านจับใจความสำคัญ สำหรับนักเรียนชาวเขา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4  กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนชาวเขาชั้นประถมศึกษาปีที่ 4โรงเรียนบ้านบ่อแก้ว  จำนวน 42 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1)  แบบฝึกการอ่านจับใจความสำคัญ 2)  แบบทดสอบ 3)  แบบสังเกตพฤติกรรม  ผลการวิจัยพบว่า 1) ได้แบบฝึกการอ่านจับใจความสำคัญที่มีประสิทธิภาพ สำหรับนักเรียนชาวเขาชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 30แบบฝึก 2)  ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหลังเรียนโดยใช้แบบฝึกการอ่านจับใจความสำคัญสูงกว่าก่อนการเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 3)  ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนโดยใช้แบบฝึกการอ่านจับใจความสำคัญ และเรียนโดยแผนการสอนปกติแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

รัตนา  สันยาย. (2538).การพัฒนาแบบฝึกการอ่านจับใจความสำคัญ สำหรับนักเรียนชาวเขา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4.วิทยานิพนธ์ ศศ.ม.(การประถมศึกษา) เชียงใหม่: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเชียงใหม่. คณะกรรมการสอบวิทยานิพนธ์ :ผู้ช่วยศาสตราจารย์ อรุณ กิ่งจันทร์, รองศาสตราจารย์วีณา วโรตมะวิชญ และผู้ช่วยศาสตราจารย์ ศุภวัฒน์  ชื่นชอบ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างแบบฝึกการอ่านจับใจความสำคัญ สำหรับนักเรียนชาวเขา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียนชาวเขาที่เรียนโดยแบบฝึกกับนักเรียนชาวเขาที่เรียนโดยแผนการสอนปกติ รวมถึงการสังเกตพฤติกรรมการเรียนของนักเรียนชาวเขาที่เรียนโดยแบบฝึกนี้ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนชาวเขาชั้นประถมศึกษาปีที่ 4โรงเรียนบ้านบ่อแก้ว ปีการศึกษา 2537จำนวน 42 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1)  แบบฝึกการอ่านจับใจความสำคัญ 2)  แบบทดสอบ 3)  แบบสังเกตพฤติกรรม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ คือ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที

ผลการวิจัยพบว่า

1. ได้แบบฝึกการอ่านจับใจความสำคัญที่มีประสิทธิภาพ สำหรับนักเรียนชาวเขาชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 30แบบฝึก

2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนโดยใช้แบบฝึกการอ่านจับใจความสำคัญหลังการเรียนสูงกว่าก่อนการเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ซึ่งแสดงว่าแบบฝึกการอ่านจับใจความสำคัญสามารถพัฒนาความรู้ ความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญได้

3. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนโดยใช้แบบฝึกการอ่านจับใจความสำคัญและเรียนโดยแผนการสอนปกติแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

4. พฤติกรรมของนักเรียนในการเรียนแบบฝึกนี้ พบว่า นักเรียนให้ความสนใจและกระตือรือร้นที่จะเรียน ให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมกลุ่มและกิจกรรมรายบุคคล นักเรียนชอบที่จะเรียนแบบฝึกนี้ เพราะมีกิจกรรมการเรียนที่หลากหลาย