งานวิจัย : การพัฒนาทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์โดยใช้วิธีการสอนแบบอภิปรายกลุ่ม สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี ชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยรังสิต

ศศวรรณ  รื่นเริง (2538)  นิสิตปริญญาโท  คณะศึกษาศาสตร์  สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน   มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช  ได้ทำการวิจัยเรื่องการพัฒนาทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์โดยใช้วิธีการสอนแบบอภิปรายกลุ่ม สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี ชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยรังสิต  กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาระดับปริญญาตรี  ชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยรังสิต  ที่เรียนวิชาภาษาไทยพื้นฐาน (TH 1513) จำนวน 2 กลุ่ม กลุ่มทดลอง  ใช้วิธีการสอนแบบอภิปรายกลุ่ม  และกลุ่มควบคุม  ใช้วิธีการสอนปกติ กลุ่มละ 40 คน  ผลการวิจัยพบว่า  1. การสอนโดยวิธีการอภิปรายกลุ่มและการสอนโดยวิธีปกติมีผลทำให้นักศึกษาระดับปริญญาตรีชั้นปีที่ 1 มีการพัฒนาทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ทั้งประเภทการเขียนบรรยาย  การเขียนแสดงความคิดเห็น  และการเขียนคำขวัญสูงกว่าก่อนเรียน 2. การสอนโดยวิธีการอภิปรายกลุ่มมีผลทำให้นักศึกษาระดับปริญญาตรีชั้นปีที่ 1 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเขียนเชิงสร้างสรรค์สูงกว่าการใช้การสอนแบบปกติ  เมื่อเปรียบเทียบงานเขียนแต่ละประเภทแล้วพบว่าผลสัมฤทธิ์ของการเขียนแสดงความคิดเห็นมีความแตกต่างกัน

ศศวรรณ  รื่นเริง.  (2538).   การพัฒนาทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์โดยใช้วิธีการสอนแบบอภิปรายกลุ่ม สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี ชั้นปีที่1 มหาวิทยาลัยรังสิต.  วิทยานิพนธ์ กศ.ม. (หลักสูตรและการสอน).  กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย  มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.  อาจารย์ที่ปรึกษา:รศ.วรรณา บัวเกิด, ผศ.วิพุธ โสภวงศ์, รศ.ดร.สุมาลี สังข์ศรี

 

การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อที่จะพัฒนาทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์โดยใช้วิธีการสอนแบบอภิปรายกลุ่มสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรีชั้นปีที่ 1 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักศึกษาระดับปริญญาตรี  ชั้นปีที่ 1  มหาวิทยาลัยรังสิต  ที่เรียนวิชาภาษาไทยพื้นฐาน (TH 1513) จำนวน 2 กลุ่ม กลุ่มละ 40 คน  กลุ่มที่ 1 เป็นกลุ่มทดลอง  ใช้วิธีการสอนแบบอภิปรายกลุ่ม กลุ่มที่ 2 เป็นกลุ่มควบคุม  ใช้วิธีการสอนปกติ  เครื่องมือที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูล ได้แก่  แบบทดสอบการเขียนเชิงสร้างสรรค์ประเภทการเขียนบรรยาย  การเขียนแสดงความคิดเห็น  และการเขียนคำขวัญ  และเกณฑ์การประเมินการเขียนเชิงสร้างสรรค์  ทั้ง 3 ประเภท  ผู้วิจัยทำการทดลองสอนทั้ง 2 กลุ่ม ใช้เวลากลุ่มละ 16 คาบ  โดยทดสอบก่อนทดลองสอนและหลัง  ทดลองสอน วิเคราะห์ข้อมูล  โดยหาค่ามัชฌิมเลขคณิต (X)  ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.)  และทดสอบค่า t (t-test) 

 

ผลการวิจัย  มีดังนี้

1. การสอนโดยวิธีการอภิปรายกลุ่มและการสอนโดยวิธีปกติมีผลทำให้นักศึกษาระดับปริญญาตรีชั้นปีที่ 1 มีการพัฒนาทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ทั้งประเภทการเขียนบรรยาย  การเขียนแสดงความคิดเห็น  และการเขียนคำขวัญสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

2.  

   การสอนโดยวิธีการอภิปรายกลุ่มมีผลทำให้นักศึกษาระดับปริญญาตรีชั้นปีที่ 1 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเขียนเชิงสร้างสรรค์สูงกว่าการใช้การสอนแบบปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 เมื่อเปรียบเทียบงานเขียนแต่ละประเภทแล้วพบว่าผลสัมฤทธิ์ของการเขียนแสดงความคิดเห็นมีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01  ส่วนผลสัมฤทธิ์ของการเขียนบรรยายมีความแตกต่างกันอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 แต่ที่ระดับ .05 มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ   และผลสัมฤทธิ์ของการเขียนคำขวัญมีความแตกต่างกันอย่างไม่มีนัยสำคัญไม่ว่าที่ระดับ .01 หรือ .05