งานวิจัย : การใช้ชุดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านที่เน้นทักษะกระบวนการ 9 ขั้น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

วิทยา  ปินกันทา (2541) นักศึกษาปริญญาโท  คณะศึกษาศาสตร์  สาขาวิชาประถมศึกษา     มหาวิทยาลัยเชียงใหม่  ได้ทำการวิจัยเรื่องการใช้ชุดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านที่เน้นทักษะกระบวนการ 9 ขั้น  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4  โรงเรียนบ้านฉางข้าวน้อย  อำเภอป่าซาง  จังหวัดลำพูน  จำนวน 34 คน  ผลการวิจัยพบว่า  1. ชุดกิจกรรมที่สร้างขึ้นเป็นชุดกิจกรรมที่เน้นทักษะกระบวนการ 9 ขั้น  ประกอบด้วย  แผนการสอน  จำนวน 10 แผน    2. นักเรียนที่ได้เรียนโดยใช้ชุดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านที่เน้นทักษะกระบวนการ 9 ขั้น มีความสามารถในการอ่านเพิ่มขึ้น  3. นักเรียนส่วนมากชอบชุดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านที่เน้นทักษะกระบวนการ 9 ขั้น และมีเจตคติที่ดีต่อการอ่าน

วิทยา  ปินกันทา.  (2541).   การใช้ชุดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านที่เน้นทักษะกระบวนการ 9 ขั้น  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4.  การค้นคว้าแบบอิสระ (ประถมศึกษา). เชียงใหม่ : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.  คณะกรรมการสอบการค้นคว้าแบบอิสระ : รองศาตราจารย์ศุภวัฒน์  ชื่นชอบ, ผู้ช่วยศาสตราจารย์ประสิทธิ์  ม้าลำพอง, รองศาสตราจารย์วีณา  วโรตมะวิชญ.

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างและใช้ชุดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านที่เน้นทักษะกระบวนการ 9 ขั้น  สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4  เพื่อศึกษาความสามารถในการอ่านของนักเรียนก่อนและหลังการใช้ชุดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านที่เน้นทักษะกระบวนการ 9 ขั้น  และเพื่อศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนต่อชุดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านที่เน้นทักษะกระบวนการ 9 ขั้น  กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย  ได้แก่  นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4  ภาคเรียนที่ 1  ปีการศึกษา 2540  โรงเรียนบ้านฉางข้าวน้อย  อำเภอป่าซาง  จังหวัดลำพูน  จำนวน 34 คน

เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย  ได้แก่  1) ชุดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านที่เน้นทักษะกระบวนการ 9 ขั้น  ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น  ประกอบด้วย  แผนการสอน  จำนวน 10 แผน  แผนละ 3 คาบ  คาบละ 20 นาที  2) แบบทดสอบวัดความสามารถในการอ่านของนักเรียน  3) แบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียน  สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล  ได้แก่  ค่าความถี่  ร้อยละ  ค่าเฉลี่ย  และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัย  สรุปได้ดังนี้

• 1.  ชุดกิจกรรมที่สร้างขึ้นเป็นชุดกิจกรรมที่เน้นทักษะกระบวนการ 9 ขั้น  ประกอบด้วย  แผนการสอน  จำนวน 10 แผน  
• 2.  นักเรียนที่ได้เรียนโดยใช้ชุดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านที่เน้นทักษะกระบวนการ 9 ขั้น มีความสามารถในการอ่านเพิ่มขึ้น
• 3.  นักเรียนส่วนมากชอบชุดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านที่เน้นทักษะกระบวนการ 9 ขั้น และมีเจตคติที่ดีต่อการอ่าน