งานวิจัย : การเปรียบเทียบความเข้าใจในการอ่านภาษาไทยและเจตคติต่อการอ่านของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการสอนตามกระบวนการสอนอ่านแบบปฏิบัติการตามแนวคิดของคอมส์ กับการสอนอ่านตามคู่มือครู

วันทนา กันทะหงส์ (2543)  นิสิตปริญญาโท  คณะศึกษาศาสตร์  สาขาวิชาการสอนประถมศึกษา  มหาวิทยาลัยบูรพา  ได้ทำวิจัยเรื่อง การเปรียบเทียบความเข้าใจในการอ่านภาษาไทยและเจตคติต่อการอ่านของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการสอนตามกระบวนการสอนอ่านแบบปฏิบัติการตามแนวคิดของคอมส์ กับการสอนอ่านตามคู่มือครู  กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2542 ของโรงเรียนบ้านปากแพรก  อำเภอปลวกแดง  จังหวัดระยอง  แบ่งเป็นกลุ่มทดลองกับกลุ่มควบคุม  กลุ่มละ 21 คน ผลการวิจัยพบว่า  นักเรียนที่ได้รับการสอนตามกระบวนการสอนอ่านแบบปฏิบัติการตามแนวคิดของคอมส์   กับนักเรียนที่ได้รับการสอนอ่านตามคู่มือครูมีความเข้าใจในการอ่านภาษาไทยและมีเจตคติต่อการอ่านแตกต่างกัน

วันทนา กันทะหงส์.  (2543).  การเปรียบเทียบความเข้าใจในการอ่านภาษาไทยและเจตคติต่อการอ่านของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่4 ที่ได้รับการสอนตามกระบวนการสอนอ่านแบบปฏิบัติการตามแนวคิดของคอมส์ กับการสอนอ่านตามคู่มือครู.  วิทยานิพนธ์ กศ.ม. (การประถมศึกษา).  ชลบุรี: บัณฑิตวิทยาลัย  มหาวิทยาลัยบูรพา

 

การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อเปรียบเทียบความเข้าใจในการอ่านภาษาไทยและเจตคติต่อการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการสอนตามกระบวนการสอนอ่านแบบปฏิบัติการตามแนวคิดของคอมส์ กับการสอนอ่านตามคู่มือครู  กลุ่มตัวอย่าง  ได้แก่   นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2542 ของโรงเรียนบ้านปากแพรก  อำเภอปลวกแดง  จังหวัดระยอง  ซึ่งได้มาจากการสุ่มแบบเจาะจงแล้วจับฉลากเป็นกลุ่มทดลองกับกลุ่มควบคุม  กลุ่มละ 21 คน แบบแผน  การทดลองเป็นรูปแบบ Randomized Control Group Posttest Only Design เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาประกอบด้วย แผนการสอน กลุ่มละ 20 แผน แบบทดสอบวัดความเข้าใจในการอ่านภาษาไทย  จำนวน 35 ข้อ  และแบบสอบถามวัดเจตคติต่อการอ่าน จำนวน 20 ข้อ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าสถิติค่าที (t-test)

 

ผลการวิจัยพบว่า

1. นักเรียนที่ได้รับการสอนตามกระบวนการสอนอ่านแบบปฏิบัติการตาม แนวคิดของคอมส์ กับนักเรียนที่ได้รับการสอนอ่านตามคู่มือครูมีความเข้าใจ ในการอ่านภาษาไทยแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 

2. นักเรียนที่ได้รับการสอนตามกระบวนการสอนอ่านแบบปฏิบัติตาม แนวคิดของคอมส์ กับนักเรียนที่ได้รับการสอนอ่านตามคู่มือครูมีเจตคติต่อการอ่าน แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05